Dr. phil. Jennifer Witte

Germanistik
Neuer Graben 40
49074 Osnabrück

Raum: 41/202
Tel.: 0541 969-4161
E-Mail: jennifer.wolf@uni-osnabrueck.de
Homepage:https://lidios.wordpress.com/jennifer-witte/

Sprechzeiten:

Vorträge

2018

27. Juli 2018: „Über die Entwicklung literarischer Deutungsmuster“ in der Forschungswerkstatt „Wissenssoziologische Hermeneutik“ auf dem Berliner Methodentreff (27.–28. Juli 2018)

17. September 2018 Posterpräsentation: „Über die Entwicklung literarischer Deutungsmuster. Eine qualitative Längsschnittstudie zur Formierung literarischer Werthaltungen im Zusammenhang mit unterrichtlichen Handlungen in der gymnasialen Oberstufe“ auf dem 22. Symposion Deutschdidaktik an der Universität Hamburg (16.–19. September 2018)

01. November 2018 Posterpräsentation: „Über die Entwicklung literarischer Deutungsmuster. Narrative Interviews und Unterrichtsvideographien als Erhebungsmethoden“ im Rahmen der CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung an der Universität Hildesheim (01.–03. November 2018)

2019

26. April 2019: „Über die Entwicklung literarischer Deutungsmuster - eine qualitative Längsschnittstudie“ auf der Tagung „Schulische Literaturvermittlungsprozesse im Fokus empirischer Forschung“ an der Universität Osnabrück (26.–27. April 2019)

08. November 2019: „Empirische Forschung in der Deutschdidaktik“ im Rahmen des Seminars „Einführung in die Deutschdidaktik“ an der Freien Universität Berlin

2021

15. Juni 2021: „Qualitative empirische Forschung in der Literaturdidaktik exemplarisch betrachtet: Über die Entwicklung literarischer Deutungsmuster“ im Rahmen des Kolloquiums „Lernforschungsprojekt Deutsch“ an der Freien Universität Berlin

19. Juli 2021: „Literarische Bildungsvorstellungen am Übergang von der Schule an die Universität - eine transdisziplinäre Annäherung“ im Rahmen des Peer-Workshops „Transdisziplinarität in der Bildungsforschung“ an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (19.–20. Juli 2021)

2022

19. September 2022: „Zur Entwicklung lesebezogener Deutungsmuster in einer biographischen Übergangssituation. Ergebnisse einer qualitativen Längsschnittstudie“ auf dem 24. Symposion Deutschdidaktik an der Universität Wien (18.–21. September 2022)

19. September 2022 Posterpräsentation mit Lennart Ryl: „Entwicklung literaturbezogener Überzeugungen unter dem Einfluss des Lehramtsstudiums Deutsch (Bachelor). Ein echter Längsschnitt“ auf dem 24. Symposion Deutschdidaktik an der Universität Wien (18.–21. September 2022)

14. November 2022 mit Franz Kröber: „Überzeugungen angehender Deutschlehrer:innen zu literarischen Spaziergängen. Eine Evaluationsstudie“ im Rahmen der Tagung „Literarische Spaziergänge im Deutschunterricht Gegenstände, Arrangements, Begegnungsräume“ in der Internationalen Jugendbibliothek auf Schloss Blutenburg in München

23. November 2022: „Von der Schule an die Universität: Zur Entwicklung von lesebezogenen Deutungsmustern in einer biographischen Übergangssituation. Eine qualitative Längsschnittstudie“ inklusive Ausblick auf das Verbundprojekt (Osnabrück - Hannover) „Entwicklung literaturbezogener Überzeugungen unter dem Einfluss des Lehramtsstudiums Deutsch (Bachelor). Ein echter Längsschnitt“ im Rahmen des Forschungskolloquiums Literaturdidaktik der Universität Tübingen

03. Dezember 2022: „2084 – Noras Welt. Die Klimakatastrophe als Idylle ex negativo“ im Rahmen der Tagung „Idyllen und Sehnsuchtsorte in der Kinder- und Jugendliteratur und Kinder- und Jugendmedien“ in Augsburg (2.–3. Dezember 2022)

2023

25. Mai 2023 mit Franz Kröber: „Überzeugungen angehender Deutschlehrer:innen zu literarischen Spaziergängen. Eine Evaluationsstudie“ im Rahmen des Kolloquiums „Lernforschungsprojekt Deutsch“ an der Freien Universität Berlin

29. Juni 2023 mit Anna R. Hoffmnn & Angelika R. Stolle: „Auswertungsmethoden der literaturdidaktischen Unterrichtsforschung – Anwendungsversuch des DFG-Projekts Ko-Konstruktion von literarischen Bildungsvorstellungen im Verlauf der gymnasialen Oberstufe“ im Rahmen der Tagung „Empirische Unterrichtsforschung in der Literaturdidaktik. Perspektiven im Dialog“ in Jena (29.–30. Juni 2023)

04. Juli 2023: „Fächerübergreifender Literaturunterricht“ im Rahmen des literaturdidaktischen Kolloquiums  an der Universität Osnabrück (03.–04. Juni 2023)

08. September 2023: „Fächerübergreifender Literaturunterricht aus theoretischer Perspektive“ im Rahmen der SDD-Herbstschule an der PHZH Zürich (07.-09 September 2023)

14. September 2023: „Undoing gender mit Kinder- und Jugendliteratur?  Pippi Langstrumpf als Beispiel für Judith Butlers Konzept der Subversion“ im Rahmen des Workshops „Interdisziplinarität erkunden und erproben – Diskurse zu Sexualität, Liebe und Körperlichkeit zwischen Sportpädagogik, Deutschdidaktik und Erziehungswissenschaft" an der TU Braunschweig

24. November 2023: „Werthaltungen in einem Hochwertdiskurs. Deutungsmuster und das Lesen in Schule und Universität“ im Rahmen der 8. CeLeB‐Tagung zur Bildungsforschung an der Universität Hildesheim, (24.-25. November 2023)

2024

23. Februar 2024 mit Florian Hesse: „Der Einfluss von Lektürelisten auf literatur- und lesebezogene Orientierungsmuster von Germanistikstudierenden. Eine Annäherung über Gruppendiskussionen“ im Rahmen der Tagung „Kanonisierungspraktiken im Literaturstudium“ an der Universität Göttingen (22.-23. Februar 2024)

13. Juni 2024: „Von der Schule an die Universität: Zur Entwicklung von lesebezogenen Deutungsmustern in einer biographischen Übergangssituation. Eine qualitative Längsschnittstudie“ im Rahmen des Abschlussworkshops zum DFG-Netzwerk „Forschungsfeld Lesen – Lesen als Totalphänomen“ an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz (13.-14. Juni 2024) [Präsentation hier]

26. Juli 2024 mit Franz Kröber: „Re-Analyse von lesebiografischen Narrationen aus Gender-Perspektive. Zur Wirkmacht von Gender auf Lesebiografien“ im Rahmen der Tagung „Gender und Sexualität in der Literatur- und Mediendidaktik“ an der Universität Osnabrück (26.-27. Juli 2024)

16. September 2024: „Werte im fächerübergreifenden Literaturunterricht. Theoretische Überlegungen zu Dimensionen fächerübergreifenden Lernens am Beispiel des Themas Gender" auf dem 25. Symposion Deutschdidaktik an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz (15.-18. September 2024)

16. September 2024 Posterpräsentation: „Perspektiven auf Über/Fachlichkeit im Literaturunterricht.
Synergien zwischen fächerübergreifendem und literarischem Lernen" auf dem 25. Symposion Deutschdidaktik an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz (15.-18. September 2024)

2025

13. März 2025: „O schaurig ist’s über’s Moor zu gehn“ – Fächerübergreifendes Lernen im Gelände. Synergien literarischen und geografischen Lernens am Beispiel des Moors und Annette von Droste-Hülshoffs Der Knabe im Moor im Rahmen der Tagung „Literarästhetisches Lernen außerhalb des Klassenzimmers – interdisziplinäre Perspektiven" an der Universität Münster (10.-13. März 2025)

12. Juli 2025: "Fächerübergreifender Literaturunterricht aus theoretischer Perspektive. Ein Zwischenstand" im Rahmen des literaturdidaktischen Kolloquiums  an der Universität Osnabrück (11.-12. Juli 2025)

30. September 2025 mit Florian Hesse: „Literatur- und medienbezogene Orientierungsmustern von Deutschlehramtsstudierenden – Eine Annäherung über Gruppendiskussionen“ im Rahmen der Tagung „Lesen: institutionell/privat/zuhause“ an der Tagung Ruhr-Universität Bochum (30.09.-01.10.2025)

30. September 2025 mit Marvin Andermann: „Entwicklung von literatur- und lesebezogenen Überzeugungen im Lehramtsstudium Deutsch. Ein echter Längsschnitt“ im Rahmen der Tagung „Lesen: institutionell/privat/zuhause“ an der Tagung Ruhr-Universität Bochum (30.09.-01.10.2025)

12. Oktober 2025: „Literaturdidaktische Perspektiven auf Moore und Moorschutz. Fächerübergreifende Synergien literarischen und geographischen Lernens am Beispiel des Moors und Annette von Droste-Hülshoffs Der Knabe im Moor" im Rahmen der Fachtagung Moorpädagogik „Moor-Vision: Bildung im Sumpf der Möglichkeiten“ der Loki Schmidt Stiftung Hamburg (10.-12. Oktober 2025)

14. November 2025 mit Franz Kröber: „Science Fiction im integrativen Deutschbuch der Sekundarstufe I. Eine produktorientierte Analyse im Hinblick auf Textauswahl und -präsentation“ im Rahmen der Tagung „Fantastische Literatur macht Schule. Potenziale fantastischer Texte für Leseförderung und literarisches Lernen“ in der Phantastischen Bibliothek Wetzlar (14.-15. November 2025)

01. Dezember 2025: „Fächerübergreifender LiteraturunterrichtTheoretische Überlegungen zu Dimensionen fächerübergreifenden literarischen Lernens“ im Rahmen des literaturdidaktischen Kolloquiums an der Leibniz Universität Hannover

 

Qualifikationsarbeiten

Dissertationsprojekt:  Witte, Jennifer (2022): Lesewerthaltungen im Übergang von der Schule an die Universität. Eine  qualitative Längsschnittstudie. Berlin: Peter Lang. [hier]

Habilitationsprojekt: Fächerübergreifender Literaturunterricht aus theoretischer Perspektive (Arbeitstitel)

Mitgliedschaften

• Symposion Deutschdidaktik
• Nachwuchsnetzwerk des Symposions Deutschdidaktik
• Deutscher Germanistenverband
• Netzwerk Leseforschung
• Forschungsstelle Geschlechterforschung der Universität Osnabrück

Lebenslauf

2011 – 2017 Studium der Fächer Germanistik, Geographie und Biologie  an der Universität Osnabrück (Abschluss M. Ed. mit Auszeichnung)
2017 – 2022 wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin am Institut für Germanistik der Universität Osnabrück (Bereich Literaturdidaktik)
10/2018 – 09/2020 Studiengangskoordinatorin am Institut für Germanistik der Universität Osnabrück
seit WS 2021/22 Lehrbeauftragte an der TU Braunschweig
07/2022 Promotion (summa cum laude)
seit 10/2022 wissenschaftliche Mitarbeiterin und Postdoktorandin am Institut für Germanistik der Universität Osnabrück (Bereich Literaturdidaktik)

seit 04/2025 Redakteurin für die Rubrik Fachdidaktik auf kinderundjugendmedien.de (https://www.kinderundjugendmedien.de/fachdidaktik)

Arbeitsschwerpunkte und Forschung

• qualitative empirische Forschung
• Bildungs- und Biographieforschung
• literarische Bildungsvorstellungen, Werthaltungen & Überzeugungen zu Lesen und Literatur
• Schüler*innenforschung
• Hochschulforschung (Überzeugungen von Lehramtsstudierenden)
• Lesesozialisation und literarische Sozialisation
• fächerübergreifender (Literatur-)Unterricht
• Gender & Sexualität in der Literaturdidaktik sowie feministische Literaturdidaktik

Publikationen

Monographien

Witte, Jennifer (2022): Lesewerthaltungen im Übergang von der Schule an die Universität. Eine qualitative Längsschnittstudie. Berlin: Peter Lang. 

Herausgeberschaften

Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna R.; Stolle, Angelika R.; Witte, Jennifer (Hrsg.): Schulische Literaturvermittlungsprozesse im Fokus empirischer Forschung. Berlin: Peter Lang. 

Witte, Jennifer und Kröber, Franz (Hrsg.) (2025). Gender und sexuelle Diversität in der Literatur- und Mediendidaktik. Open Gender Journal, Special Issue 2/2025. https://opengenderjournal.de/issue/view/special-issue-2

Artikel

(im Druck) Hoffmann, Anna R. und Witte, Jennifer (2026): Werte, Werten und Wertevermittlung. In: Hoffmann, Anna R. und Witte, Jennifer (Hrsg.): Werte(n) und Wertevermittlung als Querschnittsaufgabe des Literaturunterrichts. Berlin: Peter Lang.

(im Druck) Witte, Jennifer (2026): Werte(n) im fächerübergreifenden Unterricht. Theoretische Überlegungen zu Dimensionen fächerübergreifenden Lernens am Beispiel des Themas Gender. In: Hoffmann, Anna R. und Witte, Jennifer (Hrsg.): Werte(n) und Wertevermittlung als Querschnittsaufgabe des Literaturunterrichts. Berlin: Peter Lang.

Witte, Jennifer und Kröber, Franz (2025): Gender und sexuelle Diversität in der Literatur- und Mediendidaktik. Normkritik aus didaktischer Perspektive. Open Gender Journal, (2). 1–19. https://doi.org/10.17169/ogj.2025.427

Witte, Jennifer und Kröber, Franz (2025): Re-Analyse von lesebiografischen Narrationen aus Genderperspektive. Zur Wirkmacht von Gender auf Lesebiografien. Open Gender Journal, (2). 1–28. https://doi.org/10.17169/ogj.2025.352

Witte, Jennifer (2025): Synergien literarischen und geografischen Lernens im Moor. Förderung ästhetischer Wahrnehmung mit Drostes Der Knabe im Moor (1841). In: Bernhardt, Sebastian (Hrsg.): Literarästhetisches Lernen außerhalb des Klassenzimmers – interdisziplinäre Perspektiven. Berlin: Frank&Timme, 301–328. https://10.26530/20.500.12657/104132

Hoffmann, Anna R.; Stolle, Angelika R. und Witte, Jennifer (2025): Literaturbezogene Orientierungen mit der dokumentarischen Methode rekonstruieren. In: Winkler, Iris und Hesse, Florian (Hrsg.): Eine Literaturstunde – sechs Perspektiven auf Unterricht und Unterrichtsqualität. Ansätze literaturdidaktischer Unterrichtsforschung in der Diskussion. SLLD-B, 22–33. https://doi.org/10.46586/SLLD.405 

Dawidowski, Christian; Herz, Cornelius und Witte, Jennifer (2025): Literatur- und lesebezogene Überzeugungen im Lehramtsstudium Deutsch: Konstrukt und Methode eines echten Längsschnitts. In: Zachow, Iryna; Heins, Jochen; Böse, Sarah; Hauenschild, Katrin und Schütte, Ulrike (Hrsg.): Überzeugungen - Deutungsmuster - Orientierungen - subjektive Theorien - ...?! Konzepte der Profession(alisierung)sforschung im Dialog. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 86–95.

Witte, Jennifer (2025): Werthaltungen im einem Hochwertdiskurs – Deutungsmuster und das Lesen in Schule und Universität. In: Zachow, Iryna; Heins, Jochen; Böse, Sarah; Hauenschild, Katrin und Schütte, Ulrike (Hrsg.): Überzeugungen - Deutungsmuster - Orientierungen - subjektive Theorien - ...?! Konzepte der Profession(alisierung)sforschung im Dialog. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 72–85.

Witte, Jennifer (2024): Systemwechsel? – Von der Schule an die Universität. Die Entwicklung von Lesewerthaltungen und ihre Implikationen für die Hochschuldidaktik. In: Meier, Christel & Emmersberger, Stefan (Hrsg.): Literar- und medienästhetisches Lernen. Zum Praxisbezug fachdidaktischer Forschungspraktiken, SLLD, 171–188. https://doi.org/10.46586/SLLD.338

Witte, Jennifer (2024): Undoing gender mit Pippi Langstrumpf? Astrid Lindgrens Pippi als Beispiel für Judith Butlers Konzept der Subversion. In: Open Gender Journal, 1–17. https://doi.org/10.17169/ogj.2024.285

Witte, Jennifer (2024): 2084 – Noras Welt. Die Klimakatastrophe als Idylle ex negativo. In: Lehnert, Nils (Hrsg.): Idyllen und Sehnsuchtsorte in der Kinder- und Jugendliteratur und in Kinder- und Jugendmedien. Fachwissenschaftliche Analysen und fachdidaktische Modellierungen. Weinheim: Beltz, 145–158.

Dawidowski, Christian und Witte, Jennifer (2024): Vom digitalen Erzählen: Perfect Storm als Cyberthriller. In: Der Deutschunterricht 3/2024, 28–37.

Witte, Jennifer (2024): Literaturdidaktische Paradigmenwechsel im Spiegel der Themen von Der Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 1/2024, 70–82.

Kröber, Franz und Witte, Jennifer (2023): Überzeugungen angehender Deutschlehrer:innen zu literarischen Spaziergängen. Eine Evaluationsstudie. In: Geneuss, Katrin und Hoiß, Christian (Hrsg.): Literarische Spaziergänge im Deutschunterricht. Gegenstände, Arrangements, Begegnungsräume. Darmstadt: wbg Academic, 79–100.

Witte, Jennifer (2023): Natur und Literatur. Theoretische Überlegungen zum fächerübergreifenden Lernen zwischen dem Deutsch- und Erdkundeunterricht am Beispiel von Goethes Harzreise im Winter. In: Wirkendes Wort, 2/23, 317–329.

Witte, Jennifer (2023): The dichotomization of reading-related interpretive patterns at the transition from school to university – partial results of a qualitative longitudinal study. In: L1 – Educational Studies in Language and Literature, 1–24. 

Witte, Jennifer (2023): Effi Briest reloaded – Gesellschaftskritik durch Satire oder nur fehlende Ehrfurcht? Jan Böhmermanns und Michael Sommers Videos zu Fontanes Roman. In: Praxis Deutsch, Heft 299, 50–53. 

Hesse, Florian und Witte, Jennifer (2023): Ambivalenz der Vielfalt. Reflexionen zu den Vorträgen der Sektion 12, Literar- und medienästhetisches Lernen, beim 24. Symposion Deutschdidaktik (18.-22.09.2022) in Wien. In: SLLD-Z, Bd. 3/2023, 1–11. 

Witte, Jennifer (2023): Kinderliteratur zwischen Fantastik und Realität – Erzählstrukturen in Pembo. Halb und halb macht doppelt glücklich untersuchen. In: Praxis Deutsch, Heft 297, 8–13.

Dawidowski, Christian und Witte, Jennifer (2023): Co-Construction of beliefs during the senior class – a project report. In: L1 – Educational Studies in Language and Literature, 1–29. 

Witte, Jennifer (2022): Postmodernes historisches Erzählen zwischen Fakt und Fiktion. Literaturdidaktische Perspektiven auf Christian Krachts Imperium. In: Standke, Jan und Bernhardt, Sebastian (Hrsg.): Historisches Erzählen in der Gegenwartsliteratur. Positionen der germanistischen Literaturdidktik. Bielefeld: transcript, 193–204. 

Witte, Jennifer (2022): Die Dichotomisierung von lesebezogenen Deutungsmustern am Übergang von der Schule an die Universität – Teilergebnisse einer qualitativen Längsschnittstudie. In: Leseräume. Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung, 9/8, 1–19.

Witte, Jennifer (2020): Über die Entwicklung literarischer Deutungsmuster – methodologisch-methodische Anmerkungen zur Konzeption einer qualitativen Längsschnittstudie. In: Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna R.; Stolle, Angelika R.; Witte, Jennifer (Hrsg.): Schulische Literaturvermittlungsprozesse im Fokus empirischer Forschung. Berlin: Peter Lang, 209–230. 

Witte, Jennifer (2020): Poesie des Parataktischen und Potenziale von Leerstellen. Didaktische Perspektiven auf Vierzehn (2016) von Tamara Bach. In: Literatur im Unterricht, 21. Jahrgang, Heft 3, 227–240.

Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna R.; Stolle, Angelika R. und Witte, Jennifer (2020): Am Einzelfall – Ko-Konstruktion literarischer Bildungsvorstellungen im Leistungskurs Deutsch. In: Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna R.; Stolle, Angelika R.; Witte, Jennifer (Hrsg.): Schulische Literaturvermittlungsprozesse im Fokus empirischer Forschung. Berlin: Peter Lang, 163–208. 

Wolf, Jennifer (2020): Die Entwicklung literarischer Werthaltungen während der Jugend und Adoleszenz. In: ZISU 9/1, 80–94. 

Wolf, Jennifer (2020): Über die Entwicklung literarischer Deutungsmuster. Zur methodischen Zusammenführung von narrativen Interviews und Unterrichtsvideographien im qualitativen Längsschnitt. In: Corsten, Michale; Pierburg, Melanie; Wolff, Dennis; Hauenschild, Katrin; Schmidt-Thieme, Barbara; Schütte, Ulrike und Zourelidis, Sabrina (Hrsg.): Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht. Weinheim/Basel: Beltz Juventa, 316–332. 

Wolf, Jennifer (2019): Eine Beispielanalyse nach der wissenssoziologischen Hermeneutik. In: Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna Rebecca und Stolle, Angelika Ruth (2019): Ko-Konstruktion von literarischen Bildungsvorstellungen im Verlauf der gymnasialen Oberstufe. Unter Mitarbeit von Carolin Meier und Jennifer Wolf. Berlin: Peter Lang, 48–56. 

Wolf, Jennifer (2019): Ausblick: Entwicklung literarischer Deutungsmuster – Längsschnitt. In: Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna Rebecca und Stolle, Angelika Ruth (2019): Ko-Konstruktion von literarischen Bildungsvorstellungen im Verlauf der gymnasialen Oberstufe. Unter Mitarbeit von Carolin Meier und Jennifer Wolf. Berlin: Peter Lang, 236–253.